Catégorie : confiance

  • Choisis ta difficulté : chaque décision a un prix

    Choisis ta difficulté : chaque décision a un prix

    Toute décision implique un niveau de difficulté.

    Que l’on cherche à avancer dans sa carrière, à améliorer ses relations, à prendre soin de soi ou simplement à changer quelque chose dans sa vie, chaque chemin comporte ses propres obstacles.

    Même ne rien faire est un choix. Et lui aussi a un prix.

    La vraie question n’est donc peut-être pas : « Comment éviter la difficulté ? », mais plutôt :

    Quelle difficulté choisis-tu d’affronter ?

    Le mythe du chemin facile

    On pourrait croire que choisir la facilité nous épargne des efforts. Pourtant, repousser une décision, éviter un conflit ou renoncer à un changement n’est souvent qu’une illusion de confort.

    Éviter une difficulté aujourd’hui peut simplement consister à en choisir une autre pour demain.

    Ne pas avoir une conversation difficile préserve momentanément du conflit, mais peut laisser une relation se détériorer. Ne pas changer une situation professionnelle insatisfaisante évite l’incertitude d’une transition, mais oblige parfois à supporter longtemps une situation qui ne nous convient plus.

    Et l’accumulation de ces petites « facilités » peut finir par devenir une montagne autrement plus difficile à gravir.

    Alors pourquoi ne pas choisir consciemment la difficulté qui nous rapproche de ce que nous voulons réellement ?

    La difficulté comme moteur de changement

    Il ne s’agit évidemment pas de rechercher la souffrance pour le plaisir.

    Choisir sa difficulté, c’est accepter les efforts nécessaires à un changement que l’on juge important.

    Tu veux prendre davantage soin de ta santé ? Modifier certaines habitudes demande des efforts.

    Tu souhaites changer de carrière ou retrouver du sens dans ton travail ? La transition peut apporter de l’incertitude et demander du courage.

    Tu veux améliorer une relation ? Il faudra peut-être avoir cette conversation inconfortable que tu repousses depuis des semaines.

    Dans chacun de ces cas, il existe une difficulté. Mais elle a une direction.

    Les difficultés que nous choisissons peuvent devenir des moteurs lorsqu’elles servent un objectif qui compte réellement pour nous.

    Choisir, c’est reprendre du pouvoir sur sa vie

    Nous ne contrôlons évidemment pas tout ce qui nous arrive. En revanche, nous pouvons parfois choisir la manière dont nous allons y répondre.

    C’est là que réside le pouvoir de la décision.

    Choisir une difficulté, c’est cesser d’attendre qu’une situation devienne suffisamment inconfortable pour nous contraindre à agir. C’est décider volontairement quels efforts nous sommes prêts à fournir et pourquoi.

    L’obstacle n’est alors plus seulement quelque chose que nous subissons. Il devient une étape vers quelque chose que nous avons choisi.

    Et cette distinction change beaucoup de choses.

    Prendre une décision difficile, un pas à la fois

    Face à un changement important, nous imaginons facilement toute la montagne alors que nous n’avons encore que le premier pas à faire.

    La volonté n’est pourtant pas une ressource magique et inépuisable.

    Elle se construit aussi à travers des actions concrètes, réalistes et cohérentes avec nos objectifs.

    Poser une limite. Envoyer un CV. Faire ce premier appel. Prendre un rendez-vous. Dire non. Commencer une activité. Avoir enfin cette conversation.

    Une décision importante n’a pas toujours besoin d’être suivie immédiatement d’un bouleversement spectaculaire.

    Parfois, reprendre le contrôle commence simplement par choisir la prochaine action.

    Choisis ta difficulté… mais choisis-la vraiment

    Il existe néanmoins une nuance importante : toutes les difficultés ne méritent pas d’être affrontées.

    Certaines batailles ne nous appartiennent pas. Certains efforts ne produisent rien. Certains objectifs nous ont été imposés par notre entourage, notre environnement professionnel ou simplement par l’idée de ce que nous devrions être.

    La question n’est donc pas de devenir plus courageux face à n’importe quelle difficulté.

    Elle est de savoir :

    Cette difficulté me conduit-elle réellement vers quelque chose que je veux ?

    Parce qu’endurer n’est pas toujours avancer.

    Le coaching pour faire des choix plus conscients

    Et parfois, le plus difficile n’est justement pas de gravir la montagne.

    C’est de déterminer laquelle mérite d’être gravie.

    Le coaching peut permettre de prendre du recul sur une situation, de clarifier ses priorités, de comprendre ce qui bloque une prise de décision et de transformer un objectif abstrait en actions concrètes.

    Chez Grenade Coaching, c’est notamment ce que je vous propose d’explorer : distinguer les difficultés que vous subissez de celles que vous choisissez, et identifier les changements qui méritent réellement votre énergie.

    Parce qu’il n’existe probablement pas de vie sans difficulté.

    Mais il existe une différence considérable entre payer le prix de ce que l’on veut et payer celui de ce que l’on ne choisit pas.

  • Croyances limitantes : ces certitudes qui vous empêchent d’avancer ou Croyances limitantes : comment les identifier et s’en libérer ?

    Croyances limitantes : ces certitudes qui vous empêchent d’avancer ou Croyances limitantes : comment les identifier et s’en libérer ?

    « Je manque de confiance en moi. »

    « Je suis incapable de faire ça. »

    « Si j’augmente mes prix, je vais perdre mes clients. »

    « Je tombe toujours sur les mauvaises personnes. »

    « Les gens comme moi ne réussissent pas dans ce domaine. »

    « Je connais mes clients : je sais exactement ce qu’ils veulent. »

    Toutes ces phrases ont quelque chose en commun.

    Elles peuvent être vraies. Ou partiellement vraies. Ou complètement fausses.

    Le problème, c’est que lorsque nous les considérons comme des vérités incontestables, nous cessons souvent de vérifier.

    Et c’est là qu’une croyance peut devenir une croyance limitante. Non pas seulement parce qu’elle est négative. Mais parce qu’elle commence à décider à notre place de ce qui est possible, impossible, dangereux, raisonnable ou même digne d’être essayé.

    Qu’est-ce qu’une croyance limitante ?

    Une croyance est une représentation que nous considérons comme suffisamment vraie pour nous en servir afin d’interpréter le monde.

    Nous en avons besoin.

    Nous ne pouvons pas recommencer chaque matin à vérifier expérimentalement si le feu brûle, si nos collègues existent ou si la gravité fonctionne toujours.

    Notre cerveau construit des modèles.

    Le problème apparaît lorsque certaines conclusions deviennent trop rigides, alors que la réalité qui les a produites était beaucoup plus circonstancielle.

    J’ai échoué une fois.

    « Je ne suis pas capable. »

    Une personne m’a quitté.

    « On finit toujours par m’abandonner. »

    Trois prospects ont refusé mon tarif.

    « Personne ne paiera ce prix. »

    J’ai toujours travaillé de cette manière. ou le fameux « on a toujours fait comme ça » qui me hérisse le poil !

    « C’est la seule manière qui fonctionne. »

    Une expérience devient une règle. Puis la règle influence nos décisions.

    Et nos décisions peuvent finir par fabriquer une réalité qui ressemble étrangement à notre croyance initiale.

    Croyance limitante, biais de confirmation et prophétie autoréalisatrice

    C’est ici que les choses deviennent vraiment amusantes.

    Parce que nous adorons avoir raison. Même lorsque ce que nous croyons nous emmerde profondément.

    Une fois qu’une croyance est installée, nous pouvons avoir tendance à remarquer davantage les informations qui la confirment et à minimiser celles qui la contredisent : c’est notamment ce qu’on appelle le biais de confirmation.

    Vous pensez :

    « Personne ne s’intéresse vraiment à ce que je dis. »

    Lorsqu’une personne regarde son téléphone pendant que vous parlez :

    PREUVE NUMÉRO 847.

    Lorsqu’une autre vous écoute attentivement pendant quarante minutes ?

    Étrangement, cette pièce à conviction là disparaît du dossier.

    Et parfois, nos croyances influencent également notre comportement.

    Si je suis convaincue que personne ne m’écoutera, je parle moins. Je défends moins mes  idées. Je m’efface davantage. Les autres me sollicitent donc moins.

    Et je conclus :

    « Tu vois bien. Personne ne s’intéresse à ce que j’ai à dire. »

    La boucle est bouclée et la tartine est tartinée.

    Pourquoi avons-nous autant de mal à changer certaines croyances ?

    Parce qu’une croyance ne sert pas uniquement à décrire la réalité.

    Elle peut également nous protéger.

    Si je crois que :

    « Je ne peux pas réussir dans ce domaine parce que je n’ai pas les bons diplômes »,

    je souffre peut-être de cette idée.

    Mais elle m’épargne aussi une expérience particulièrement désagréable :

    essayer et découvrir que je peux échouer pour d’autres raisons.

    Une croyance peut protéger notre identité.

    Notre sentiment de sécurité.

    Notre appartenance à un groupe.

    Notre estime de nous-mêmes.

    Elle peut nous permettre de donner du sens à une expérience douloureuse.

    Et parfois, soyons franchement moins romantiques :

    elle peut nous éviter de nous bouger le cul.

    « Ça ne marchera jamais » possède un avantage considérable : on n’a pas besoin d’essayer.

    Une croyance limitante n’est pas toujours dévalorisante

    Nous associons volontiers les croyances limitantes au manque de confiance en soi :

    « Je suis nul. »

    « Je ne mérite pas de réussir. »

    « Je n’y arriverai jamais. »

    Mais une croyance peut aussi être très flatteuse.

    « Je connais parfaitement mes clients. »

    « Moi, je sais comment fonctionne ce marché. »

    « Je n’ai rien à apprendre de ces gens-là. »

    « Si ça ne marche pas, c’est parce que les autres ne comprennent pas. »

    La croyance ne protège alors plus seulement d’un sentiment d’infériorité.

    Elle peut protéger un sentiment de supériorité.

    Et le résultat peut être exactement le même :

    nous cessons de confronter notre représentation à la réalité.

    C’est ainsi qu’un entrepreneur absolument convaincu de savoir ce que ses clients veulent peut passer six mois à construire une offre formidable…

    que personne n’achète.

    Puis conclure que les clients sont décidément très cons.

    C’est son hypothèse. Il en existe peut-être d’autres. Mais il vient de créer une croyance. Et il ne va pas manquer de se la confirmer pour lui-même régulièrement. et refaire une autre offre sur le même fonctionnement.

    « Mes clients ne paieront jamais ce prix »

    Celle-ci, je la rencontre régulièrement lors d’ateliers de coworking consacrés à la relation à l’argent, à la tarification, au positionnement ou à l’ajustement des prix.

    Quelqu’un envisage d’augmenter ses tarifs.

    Et immédiatement :

    « Je ne peux pas faire ça, sinon je vais perdre mes clients. »

    Question :

    Combien ?

    Silence.

    Quels clients ?

    Silence légèrement plus long.

    Lesquels vous ont explicitement dit qu’ils partiraient ? C’était des clients ou des prospects ? Ils ont déjà payé pour un de vos services avant ?

    Silence avec contemplation soudaine du plafond.

    Peut-être que la personne a raison.

    Une augmentation de prix peut effectivement faire perdre certains clients. (Mais en faire gagner d’autres qui eux seront parfaitement compatibles avec votre offre de service)

    Le coaching ne consiste pas à remplacer une croyance pessimiste par une pensée magique du type :

    « Je mérite l’abondance, donc je triple mes tarifs et l’univers fournira. »

    Merci, mais non merci.

    En revanche, on peut demander :

    Quel est votre prix actuel ?

    Quelle est votre marge ?

    Comment vous situez-vous sur votre marché ?

    Quelle valeur votre offre produit-elle ?

    Quels clients sont réellement sensibles au prix ?

    Avez-vous déjà testé un tarif différent ?

    Sur combien de prospects ?

    Que s’est-il passé ?

    Nous passons alors d’une croyance à une hypothèse testable.

    Et ce déplacement est énorme.

    Comment assouplir une croyance limitante ?

    Je préfère d’ailleurs le mot assouplir à « supprimer ».

    Parce que vouloir éradiquer une croyance à coups d’affirmations positives peut simplement consister à remplacer une certitude rigide par une autre.

    Prenons :

    « Si je pose mes limites, les autres vont m’abandonner. »

    La remplacer brutalement par :

    « Les gens m’aimeront toujours lorsque je poserai mes limites »

    n’est pas beaucoup plus sérieux.

    Certaines personnes pourraient effectivement mal réagir.

    On peut en revanche assouplir :

    « Certaines personnes peuvent mal réagir lorsque je pose une limite. D’autres la respecteront. Je peux apprendre à distinguer les deux et décider quelles relations je souhaite construire. »

    Là, quelque chose change.

    La nouvelle pensée n’est pas artificiellement positive.

    Elle est simplement plus complexe et plus ouverte à la réalité.

    Pour assouplir une croyance, je travaille volontiers avec quelques questions :

    • Qu’est-ce que je crois exactement ?
    • Depuis quand ?
    • Sur quelles expériences cette croyance repose-t-elle ?
    • Dans quelles situations est-elle vraie ?
    • Dans quelles situations ne l’est-elle pas ?
    • Quelles informations ai-je tendance à écarter ?
    • Qu’est-ce que cette croyance me permet d’éviter ?
    • Que risquerais-je si elle était fausse ?
    • Comment pourrais-je la tester sans prendre un risque disproportionné ?
    • Quelle formulation serait plus nuancée et néanmoins crédible ?

    Le but n’est pas de penser positivement.

    Le but est de penser plus précisément.

    « Je peux pas faire ça sinon… »

    Cette formulation est extraordinaire.

    Chaque fois qu’elle apparaît, j’ai envie d’écouter la suite.

    « Je ne peux pas refuser ce client, sinon… »

    « Je ne peux pas changer de travail, sinon… »

    « Je ne peux pas demander ça, sinon… »

    « Je ne peux pas augmenter mes prix, sinon… »

    « Je ne peux pas dire ce que je pense, sinon… »

    Le « sinon » contient souvent toute l’histoire.

    Sinon quoi ?

    Et ensuite ?

    Et si cela arrivait réellement ?

    Quelle serait la conséquence ?

    Serait-elle désagréable ou réellement catastrophique ?

    Pourriez-vous y faire face ?

    À quelle fréquence cette conséquence s’est-elle produite ?

    Parfois, le danger est parfaitement réel.

    Et parfois, nous découvrons que nous organisons depuis dix ans notre existence autour d’un « sinon » que personne n’avait jamais interrogé sérieusement. 

    Quand nos croyances renforcent notre sentiment d’impuissance

    Certaines croyances ont une fonction encore différente.

    Elles nous expliquent pourquoi nous n’avons aucun pouvoir.

    « De toute façon, les gens ne changent pas. »

    « Dans mon secteur, ça fonctionne forcément comme ça. »

    « Je n’ai pas le choix. »

    « Avec mon caractère, je serai toujours comme ça. »

    « Les autres ont de la chance, moi non. »

    Là encore, certaines contraintes sont réelles.

    Tout n’est pas possible à tout le monde.

    Nos ressources, notre histoire, notre environnement et les rapports de pouvoir existent réellement.

    Mais il y a une différence immense entre reconnaître :

    « Je ne contrôle pas tout »

    et conclure :

    « Je ne contrôle rien. »

    Une croyance limitante adore parfois se glisser précisément dans cet espace.

    Parce que l’impuissance possède elle aussi un avantage psychologique :

    si je ne peux rien faire, je n’ai aucune décision difficile à prendre.

    « Je manque de confiance en moi » peut aussi devenir une croyance

    Voilà une petite ironie.

    Même le manque de confiance en soi peut finir par devenir une identité.

    « Je suis quelqu’un qui manque de confiance. »

    D’accord.

    Toujours ?

    Avec tout le monde ?

    Dans tous les domaines ?

    Depuis toujours ?

    Vous n’avez jamais pris une décision courageuse ?

    Jamais défendu quelqu’un ?

    Jamais appris quelque chose que vous pensiez incapable de faire ?

    Jamais traversé une situation difficile ?

    Le but n’est pas seulement de répondre :

    « Mais si ! Tu es formidable ! »

    Ce serait assez inutile.

    Il s’agit de remettre de la granularité dans une phrase devenue énorme.

    Peut-être que :

    « Je manque de confiance en moi »

    signifie en réalité :

    « Lorsque je dois défendre mon expertise devant quelqu’un que je considère plus légitime que moi, je doute fortement de ma valeur. »

    Et ça, c’est beaucoup plus intéressant.

    Parce qu’on peut travailler dessus.

    Comment identifier ses croyances limitantes ?

    Elles se cachent particulièrement bien derrière certains mots dit de généralisation :

    toujours.

    jamais.

    tout le monde.

    personne.

    forcément.

    impossible.

    je suis comme ça.

    les gens sont comme ça.

    dans mon métier, c’est comme ça.

    je sais bien que…

    Chaque fois qu’une phrase transforme une expérience complexe en règle générale, elle mérite peut-être un petit contrôle technique.

    Pas pour conclure automatiquement qu’elle est fausse.

    Mais pour demander :

    « Comment est-ce que je sais que c’est vrai ? »

    Le coaching n’est pas là pour remplacer vos croyances par les miennes

    C’est un point auquel je tiens particulièrement.

    Le rôle d’un coach n’est pas de regarder votre système de croyances et de décider :

    « Ça, c’est faux. Ça, c’est vrai. Et maintenant pense comme moi. »

    Sinon nous n’avons rien résolu.

    Nous avons simplement changé de gourou.

    Mon travail consiste davantage à venir mettre un peu de jeu dans les certitudes.

    Questionner.

    Chercher les exceptions.

    Faire apparaître une contradiction.

    Distinguer un fait d’une interprétation.

    Construire une expérience permettant de vérifier une hypothèse.

    Et parfois demander :

    « D’accord. Et si ce que tu viens de me dire était complètement faux, qu’est-ce que ça changerait ? »

    Puis regarder ce qui se passe.

    Arrêter de laisser ses croyances conduire

    Je garderais finalement une image de mon ancien article :

    vos croyances ne devraient pas être votre GPS.

    Elles sont plutôt une vieille carte.

    Certaines routes sont toujours parfaitement dessinées.

    D’autres ont changé.

    Certaines indications vous ont probablement évité de magnifiques ravins.

    Et il existe peut-être aussi une autoroute entière construite depuis que la carte a été imprimée.

    Le but n’est donc pas de brûler la carte.

    C’est de regarder régulièrement par la fenêtre.

    Et lorsqu’une croyance vous répète :

    « Tu ne peux pas. »

    ne lui répondez pas nécessairement :

    « Si, je peux ! »

    Posez-lui plutôt une question beaucoup plus emmerdante :

    « Qu’est-ce qui te permet d’en être aussi sûre ? »

    C’est souvent là que le travail commence.

  • Formation professionnelle sur mesure : apprendre, expérimenter… et même s’amuser

    Formation professionnelle sur mesure : apprendre, expérimenter… et même s’amuser

    Je ne me suis probablement jamais sentie aussi à l’aise que dans une salle de formation.

    Donnez-moi une petite assemblée, une table sur laquelle je peux m’asseoir pour discuter avec les participants, quelques feutres, un tableau, quelques post-it et un sujet le tout avec suffisamment de liberté pour construire une expérience pédagogique… et il y a fort à parier que je transformerai cela en sujet passionant parce que…

    En formation je suis chez moi.

    Parce que ce que j’aime dans la formation professionnelle, ce n’est pas tellement transmettre des informations.

    Des informations, nous en avons partout.

    Ce que j’aime, c’est voir le moment où elles deviennent compréhension.

    Ce petit :

    « Aaaaah… mais oui ! »

    Le moment où une personne comprend quelque chose sur elle-même, sur les autres, sur son métier ou sur une situation qu’elle rencontre depuis des années.

    Lorsque quelqu’un repart en comprenant mieux ce qui l’entoure et surtout en étant capable d’utiliser ce qu’iel vient d’apprendre, j’ai cette délicieuse impression de :

    « travail accompli. » 

    Une formation ne devrait pas consister à ingurgiter des informations

    Je vais probablement me faire quelques « amis » dans le milieu.

    Vous connaissez cette formation.

    9 h 03.

    PowerPoint.

    Slide n°1.

    Le formateur lit la slide.

    Slide n°2.

    Le formateur lit également la slide.

    À 10 h 17, votre âme a quitté votre corps mais votre présence physique reste obligatoire jusqu’à 17 h.

    J’ai connu ça aussi.

    Et déjà plus jeune, je supportais assez mal qu’on me demande simplement d’ingurgiter une information puis de la restituer.

    Parce qu’apprendre n’est pas seulement mémoriser. C’est comprendre. Questionner. Relier une nouvelle information à ce que nous savons déjà. L’expérimenter. La mettre à l’épreuve. Parfois même la contester.

    Une bonne formation devrait faire appel au discernement, à l’esprit critique et à la capacité de réflexion des participants.

    Sinon, autant envoyer le PDF. Parce qu’y participer sera aussi productive que de la lire en diagonale.

    Pédagogie active : rendre l’apprenant acteur de sa formation

    C’est pourquoi j’aime particulièrement les approches de pédagogie active et les formations participatives.

    Je peux apporter un concept, évidemment. L’expliquer. Le contextualiser. Donner les connaissances nécessaires pour le comprendre. Mais ensuite, j’ai envie qu’on en fasse quelque chose. Un exercice. Une expérience. Un jeu. Une discussion, voire un débat. Une étude de cas.Une résolution de problème. Une mise en situation. Un travail en petits groupes.

    Une situation volontairement exagérée pour pouvoir tester un comportement sans les conséquences qu’il aurait dans la vraie vie.

    Parce qu’il existe une énorme différence entre :

    « Je sais intellectuellement comment gérer un conflit. »

    et :

    « Je viens d’essayer de gérer un conflit. » (et ça s’est bien passé…) 

    C’est dans cet espace entre la connaissance et l’expérience que la formation devient vraiment intéressante.

    La mise en situation : expérimenter sans risquer de casser la machine

    Prenons justement la gestion des conflits en entreprise. (Une des formations que je pratique souvent pour mes clients, allez savoir pourquoi)

    On peut parfaitement consacrer deux heures à expliquer les mécanismes d’un conflit, les biais de perception, les différentes réactions possibles et les techniques de communication.

    Tout cela peut être utile.

    Mais ça reste de la théorie. Alors j’aime proposer des mises en situation.

    Et parfois des mises en situation volontairement extrêmes. Ou des espaces pour pratiquer l’erreur. 

    Parce qu’en exagérant un comportement, en jouant un rôle ou en poussant artificiellement une situation jusqu’à l’absurde, nous pouvons expérimenter. Essayer. Rater. Recommencer. Observer ce qui se passe. Ressayer quelque chose de plus audacieux ou personnel. Et rire. Le rire n’empêche pas l’apprentissage au contraire.

    Le rire peut créer un espace dans lequel on ose davantage essayer, se tromper et sortir de ses comportements habituels.

    On peut travailler sérieusement sans se prendre constamment au sérieux.

    Des ateliers pédagogiques qui créent aussi de la connexion

    C’est une autre chose que j’aime énormément dans la formation.

    Une salle de formation n’est pas uniquement composée d’individus venus acquérir une compétence.

    C’est aussi, temporairement, un groupe.

    Et ce groupe peut devenir une ressource pédagogique. Les uns, pour les autres.

    Un ice breaker bien conçu ne sert pas seulement à faire dire à quinze personnes leur prénom et leur animal préféré.

    Il peut créer immédiatement une dynamique.

    Faire apparaître des différences.

    Permettre aux participants de découvrir leurs collègues autrement.

    Faire émerger de la coopération.

    Créer suffisamment de sécurité pour que quelqu’un ose ensuite dire :

    « Je n’ai pas compris. »

    ou :

    « Je ne suis pas d’accord. »

    Et pédagogiquement, ces deux phrases valent de l’or !

    Parce qu’une formation dans laquelle personne ne questionne jamais rien n’est pas nécessairement une formation parfaitement comprise. C’est juste une salle beaucoup trop polie.

    Concevoir une formation sur mesure plutôt que plaquer une recette

    Je conçois également des formations et ateliers pédagogiques sur mesure.

    Et « sur mesure » ne signifie pas changer le logo sur la première slide.

    Cela signifie commencer par comprendre :

    Qui sont les participants ?

    Que savent-ils déjà ?

    Qu’est-ce qu’ils doivent réellement apprendre ?

    Dans quelles situations devront-ils utiliser ces connaissances ?

    Quels sont les objectifs pédagogiques ?

    Quelles sont les difficultés rencontrées ?

    Quelles compétences souhaite-t-on développer ?

    Quel est le temps disponible ?

    Qu’est-ce qui risque de les ennuyer ?

    Qu’est-ce qui risque au contraire de les mettre en difficulté ?

    Comment saura-t-on, à la fin, si quelque chose a réellement été acquis ?

    C’est de l’ingénierie pédagogique à une échelle très concrète : partir du besoin pour construire l’expérience d’apprentissage plutôt que partir d’un joli ensemble de slide et espérer très fort que quelque chose se passe.

    Votre formation existe déjà ? Parfait. On peut aussi la muscler.

    Et ça, c’est une partie de mon travail que j’aime particulièrement.

    Vous avez peut-être déjà ce que vous pensez être une excellente formation.

    Le contenu est pertinent. L’expertise est là. Mais…

    c’est un peu mou. Beaucoup de slides. Beaucoup de théorie. Beaucoup de temps passé à écouter. Et au bout d’une heure trente, vous observez ce regard très particulier chez les participants. Celui qui indique que leur corps se trouve toujours dans la salle mais que leur cerveau vient de partir acheter du pain.

    Je peux intervenir précisément là.

    Pas nécessairement pour refaire toute votre formation, rassurez-vous.

    Mais pour concevoir des activités pédagogiques qui viennent renforcer un contenu existant.

    Transformer vingt minutes de théorie en atelier inspirant. Créer une mise en situation. Imaginer un jeu permettant d’expérimenter un concept. Construire une étude de cas. Ajouter un exercice de réflexion individuelle. Faire travailler les participants ensemble. Créer une séquence permettant de vérifier ce qui vient réellement d’être compris.

    En somme :

    mettre du mouvement dans le contenu.

    Et pour une formation en ligne ?

    Même problème.

    Changer de support ne transforme pas miraculeusement un cours magistral en expérience pédagogique.

    Une formation en ligne peut être excellente, elle n’en est pas moins exigeante en terme de motivation à écouter et participer. Et les petits exercices pratique à faire, sont parfois plus paralysant qu’encourageant.

    Elle peut également devenir :

    vidéo 1, vidéo 2, Questionnaire. vidéo 3, quiz, félicitations, vous avez terminé.

    Et trois semaines plus tard :

    « C’était quoi déjà ? »

    Pour une formation e-learning, je peux donc également concevoir des exercices intermédiaires destinés à maintenir l’engagement et à consolider les apprentissages.

    Des questions de réflexion. Des cas pratiques. Des exercices d’application. Des défis entre deux modules. Des activités permettant de mobiliser une notion dans une situation réelle.

    Des outils d’évaluation des acquis. Des séquences permettant de revenir sur les connaissances précédentes.

    Parce que terminer une vidéo ne signifie pas nécessairement avoir appris quelque chose.

    La consommation d’un contenu n’est pas l’apprentissage de celui-ci.

    Consolider les apprentissages plutôt que simplement « valider la formation »

    Il existe d’ailleurs une différence qui me paraît fondamentale entre :

    avoir suivi une formation

    et

    avoir acquis une compétence.

    Une case cochée sur une plateforme LMS nous indique qu’une personne est arrivée jusqu’au bout d’un module.

    Elle ne nous dit pas nécessairement ce qu’elle saura faire lundi matin.

    J’aime donc travailler sur la consolidation des apprentissages.

    Faire revenir une notion.

    La présenter sous un autre angle.

    Demander de l’utiliser.

    Créer une difficulté nouvelle.

    Vérifier si la personne sait transférer ce qu’elle vient d’apprendre à une situation différente.

    Et surtout, permettre de se tromper.

    Parce que l’erreur en formation est formidable.

    Elle permet précisément de découvrir ce qui n’est pas encore compris avant que l’erreur coûte réellement quelque chose.

    Former aux relations humaines : un terrain particulièrement riche

    Mon domaine de prédilection reste évidemment celui des relations humaines.

    Communication.

    • Gestion des conflits.
    • Management.
    • Relations professionnelles.
    • Posture.
    • Compréhension des fonctionnements individuels.
    • Coopération.
    • Intelligence relationnelle.

    J’ai également conçu et animé des formations autour du Human Design, notamment avec des ateliers relationnels permettant aux participants de ne pas seulement découvrir leur profil mais d’expérimenter ce que ces différences peuvent produire dans leurs interactions.

    Et c’est là que mes différentes activités se rejoignent.

    Le coaching m’a appris à questionner.

    La formation m’oblige à structurer et transmettre.

    Mon travail sur les relations me permet d’observer ce qui se passe entre les participants, et pas seulement ce qui se trouve sur mon programme pédagogique.

    La meilleure formation est peut-être celle où le formateur parle moins

    Cela peut sembler paradoxal lorsqu’on vend de la formation.

    Mais je n’ai aucune envie d’être la personne qui se fait mousser pendant sept heures.

    Mon rôle consiste aussi à créer les conditions permettant aux participants de réfléchir eux-mêmes.

    Je peux apporter une expertise.

    Je peux construire le cadre.

    Je peux challenger une réponse.

    Ajouter une information.

    Mettre deux idées en contradiction.

    Faire remarquer quelque chose qui vient de se produire dans le groupe.

    Mais les participants arrivent eux aussi avec leurs expériences, leurs compétences, leurs désaccords et leurs questions.

    Pourquoi gaspiller cette richesse en leur demandant simplement de se taire et de m’écouter ?

    Former n’est pas remplir des têtes. C’est créer les conditions pour que quelque chose se construise dedans.

    Et parfois entre elles.

    Pourquoi je fais de la formation ?

    Finalement, pour ce moment-là.

    Celui où quelqu’un s’arrête.

    Réfléchit.

    Et dit :

    « Attends… je viens de comprendre quelque chose. »

    J’adore cet instant.

    Parce qu’une information vient de changer de statut.

    Elle n’est plus simplement quelque chose que j’ai dit.

    Elle appartient désormais à la personne qui vient de la comprendre.

    Et lorsqu’un atelier a permis en plus à plusieurs personnes de rire ensemble, de mieux se comprendre, de tester quelque chose qu’elles n’auraient jamais osé essayer dans leur environnement professionnel et de repartir avec une compétence réellement utilisable…

    Oui.

    Là, j’ai l’impression d’avoir fait mon boulot.

    Vous cherchez une formation professionnelle ou un atelier sur mesure ?

    Je peux intervenir de plusieurs manières :

    • concevoir et animer une formation professionnelle sur mesure ;
    • créer un atelier pédagogique ou participatif autour d’une problématique précise ;
    • intervenir ponctuellement dans un séminaire ou une formation existante ;
    • concevoir un ice breaker qui ait une véritable fonction plutôt qu’un simple effet d’animation ;
    • créer des jeux, études de cas et mises en situation professionnelles ;
    • enrichir une formation existante avec des activités de pédagogie active ;
    • concevoir des exercices pour une formation en ligne ou e-learning afin de favoriser l’assiduité, l’engagement et la consolidation des acquis ;
    • travailler autour de la communication, du management, de la coopération, des relations humaines ou de la gestion des conflits en entreprise.

    Vous avez déjà le contenu mais il lui manque l’expérience pédagogique ? Ça m’intéresse aussi. Sans ajouter 50 slides supplémentaires, rassurez-vous, ensemble, on peut très largement faire que quelque chose se passe dans la salle.